重庆大学-辛辛那提大学联合学院院长张志清

重庆大学-辛辛那提大学联合学院是中国首个实行学行交替(即CO-OP)教育模式的学院。我们的合作方——辛辛那提大学成立于1819年，有着两百多年的悠久历史。它在1906年便开启了校企联合培养，也是第一个创办CO-OP教育模式的学校，目前合作企业超过1800家。

重庆大学-辛辛那提联合学院于2013年成立，目前已有11年历史。我们涵盖两个专业：电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化。得益于强劲的专业基础，目前电气工程专业全国排名第五，机械工程排名第八，跨入世界高水平、中国顶尖学科行列。我们引入CO-OP教育模式，每年招收100-120名学生，在“上课-实习”工学交替的培养模式下，通过5学期、共20个月、由浅入深的实习项目，实现工程教育“硬知识”与工程实践“软知识”合一，帮助学生迅速成长，创新实践能力、社会胜任力明显提升，从而满足未来行业和社会的需求。

学制调整: 我们实行五年制本科教育。第一年和其他学校安排一致；第二至四学年为CO-OP培养阶段，每年三学期，每学期四个月，课堂学习与顶岗实习交替进行；第五年赴美国辛辛那提大学学习，合格后获中美双学位。

岗位开发与人岗匹配：设立CO-OP办公室，专人负责访企拓岗。针对学生个性化发展需求，开设社会服务岗、企业工程岗、高校科研岗以及海外交换项目，为不同学习层次、不同职业规划、不同专业兴趣的同学提供与其需求匹配的教育资源。现已建立境内外实践育人基地70余家，其中全球500强企业14家，包括合资企业、国有企业、民营企业，既涵盖汽车、电网等传统行业，又包括大数据、人工智能等新兴行业。岗位数与学生数配比为1.4:1。

学院的目标是培养具有优良思想品格、扎实专业基础、能解决实际工程问题、宽广国际视野的高水平工程师、技术型人才。我们采用企业-学校“双导师制”，企业和学校均有专人负责，一对一指导学生，并不是仅仅把学生送到企业。11年来，我们形成了企业-学生-教师教学共同体，打造三方互动的“线上教研室”，共享教学资源，共担教育责任。

二是有可量化的教学目标、考核标准。我们基于学生基础、学院定位、专业培养方案及社会需求，结合“知识、能力、素养”，设定教学目标：一是掌握扎实的机械工程、电气工程专业知识，交叉融合的跨学科知识；二是具备良好的终身学习能力、较强的沟通表达能力、团队协作精神和批判性思维能力；三是拥有良好的工程伦理与职业道德。

依托校企项目，制定5次实习、共20个月的培养计划，从生产线→助理岗→工程师→企业研发岗（学校实验室），配合课堂理论学习，逐步提升学生的工程能力，建立了感受→思考→创新→创造的研究型工程人才的层进式培养途径。

采用企业导师、专业导师、实习管理导师三方评价机制，从实习计划可行性（10%）、学生期中小结（10%）及期末自我鉴定（10%）、企业导师期中及期末考核评价（24%）、期中回访评价（10%）、期末答辩（36%）等，多元化、定量化、全过程地考察学生的学习效果。

三是学生轮岗，企业不断岗。CO-OP模式采用分组轮换机制，即学生被分为A、B组，这两组在学习期和实习期轮换。通过AB组轮换，企业可以确保一部分实习生在校学习时，另一部分实习生仍然在岗工作，从而保持业务的连续性，有助于企业在人力资源管理上兼顾灵活性和效率；同时，学生在真实的工程场景中，以确定的、具体的工程问题为导向，可以提升解决实际问题的能力。

经过11年的探索和实践，学院对CO-OP模式进行了本土化改进。与辛辛那提大学不同，从2021年开始，学生的第一次CO-OP实习从大二春季学期开始（推迟四个月），开展项目/问题导向型实践教学活动，以帮助学生做好企业实习准备，培养协作能力和团队精神，有效地纾解了学生和企业压力。

四是全日制、带薪且分散实习。全日制、带薪、分散实习是学院CO-OP模式的“核心”。从学生角度看，以实习生身份按照全职员工的要求顶岗工作，获得实际工作经验和薪酬，从“学生”转变为“员工”，可以激发对自我的认识、对社会的认识和对行业的认识，进而更好地确定自身职业兴趣和职业目标；在真实的企业工作场景中，进行“共同感知-概念-应用与纠错”的循环过程，最终达到启迪智慧、释放潜能、塑造人生兴趣与价值观的人才培养目标。从企业角度看，支付一定的薪酬，能有效促进企业对实习生的“充分雇佣”和“工作信任”，“年轻的”人力资源加入，可以助推企业组织创新变革、人力资源配置优化、创新活力提升。